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この記事は、わが家の場合の体験談です。子ども本人はZ会のスケジュールカレンダーとシールを使い、比較的予定通り進められています。課題として感じているのは、親の丸つけと直しの戻し方です。
Z会がたまる原因は、子どものやる気不足だけではない
Z会の教材がたまってくると、親としては少し焦ります。
「せっかく続けているのに、もったいない」「全部やらせた方がいいのかな」「このまま遅れるなら、続け方を見直した方がいいのかな」と感じることもあります。
ただ、わが家で感じているのは、Z会がたまる原因は子どものやる気不足だけではないということです。
わが家では、高学年の子がZ会の紙教材を使っています。付属のスケジュールカレンダーとシールを使いながら、子ども本人は比較的予定通り進められています。
このシールは、終わったあとに貼るごほうびシールというより、「いつ、どの教材をやるか」を決めるためのものです。
先に予定を見える形にできるので、子ども本人も「今日はこれをやる」と把握しやすくなっています。
では、どこで詰まりやすいのか。わが家の場合は、親の丸つけです。
子どもが解いた直後に丸つけできれば、その場で間違い直しまでできます。でも実際には、家庭の用事やほかの子の対応もあり、すぐに丸つけできない日があります。
数日後に丸つけをして、そこから直しをする。そうなると、子どもも「何を考えて間違えたのか」を忘れてしまいやすいです。
わが家では、Z会の教材を大量にためて放置しているわけではありません。やり残しをそのままにしているわけでもありません。
ただ、丸つけが遅れることで「たまりかける」ことはあります。
この記事では、Z会がたまる問題を子どものせいにせず、親の丸つけ・直し・予定確認まで含めた家庭の運用として整理します。
- 丸つけを後回しにしすぎない
- 間違い直しをなるべく早く戻す
- スケジュールカレンダーを親子で確認する
わが家のZ会運用｜予定を決めるシールが役立っている
まず、Z会そのものについては、わが家では良い教材だと感じています。
紙でじっくり考える時間を作りたくて、幼児期からZ会を続けてきました。タブレット学習にも良さはありますが、画面時間や遊び化が気になったこともあり、紙教材の良さを感じています。
高学年の子は、Z会のスケジュールカレンダーを見ながら進める形が合っていました。
特に役立っているのが、予定を決めるためのシールです。
わが家では、シールを使って「いつ、何をやるか」を先に決めることで、子ども本人が予定を把握しやすくなっています。
親が毎回「今日はこれをやりなさい」と言わなくても、カレンダーを見れば、その日に取り組む内容が分かります。
この仕組みは、親から見てもかなり助かっています。
ただし、予定通り解くことと、学習が完了することは別です。
Z会は、解いたあとに丸つけがあります。間違えた問題は、解説を読んだり、親が補足したり、もう一度考え直したりする必要があります。
ここまで回って、ようやく「終わった」と言えます。わが家で大変なのは、この後半部分です。
Z会がたまりかける原因は「解いた後」にある
Z会がたまると聞くと、子どもが予定通りやっていないイメージがあるかもしれません。
でも、家庭によっては、子どもは解いているのに、親側の確認が追いつかないこともあります。
1. 子どもは解くが、親の丸つけが後回しになる
子どもが予定通り教材を解いても、親がその場で丸つけできないことがあります。
その日のうちに確認できればよいのですが、実際には翌日以降になることもあります。
丸つけが遅れると、教材そのものは進んでいるのに、確認待ちのページが残ります。この状態が続くと、親の中では「たまっている」という感覚になります。
子どもはやっている。でも、丸つけ待ちが残っている。ここが、紙教材の運用で詰まりやすいところだと感じています。
2. 間違い直しが数日後になり、学習の流れが切れる
丸つけが遅れると、間違い直しも遅れます。
解いた直後なら、子どもも「ここでこう考えた」と思い出しやすいです。でも数日後になると、問題を解いたときの感覚が薄れてしまいます。
そうなると、直しに入るまでに時間がかかります。
親としても、ただ答えを直すだけではなく、どこでつまずいたのかを一緒に見る必要があります。この時間差が、Z会の運用を重くしていると感じます。
3. 丸つけまで含めると、親の管理が必要になる
Z会は、子どもが自分で解き進めやすい工夫があります。ただ、少なくともわが家では、完全に子ども任せで回る教材ではありません。
丸つけをする。間違いを確認する。必要なら解説する。直しまで戻す。ここには、やはり親の関わりが必要です。
子どもに丸つけを任せることも考えました。ただ、丸つけそのものはできたとしても、解説を読んで理解したり、間違えた理由を確認したりするには、親のサポートが必要だと感じています。
また、子どもに丸つけまで任せると、子どもの時間をさらに使います。そのため、わが家では親が丸つけをする形にしています。
たまりかけたときは、まとめて丸つけして追いつく
わが家では、Z会が何か月分もたまって放置されることはあまりありません。
たまりかけたときは、まとめて一気に丸つけすることが多いです。
数日分の丸つけが残ったら、時間を取れる日にまとめて確認します。そこで、できるだけ間違い直しまで戻して、いったん追いつく形にします。
この方法の良いところは、丸つけ待ちをそのまま放置しないことです。
一度たまり始めると、親も子どもも見たくなくなります。だから、完全に積み上がる前に、どこかで追いつく日を作るのは大事だと感じています。
ただし、まとめて処理する方法にも弱点があります。親の負担が大きいことです。
数日分をまとめて丸つけすると、当然時間がかかります。間違いが多い日だと、解説ややり直しにも時間が必要です。
だから本当は、ためてから一気にやるより、少しずつ丸つけする方が理想です。でも、家庭では理想通りにいかない日もあります。
わが家では、「たまったら終わり」ではなく、「たまりかけたら追いつく日を作る」と考えるようにしています。
リセット手順① 丸つけ待ちを見えるようにする
まず大事なのは、丸つけ待ちを見えるようにすることです。
子どもが解いた教材が、どこまで丸つけ済みで、どこから確認待ちなのか。ここが分からなくなると、親も後回しにしやすくなります。
わが家では、子ども本人はスケジュールカレンダーを見ながら進めています。
ただ、親の丸つけ状況までは、カレンダーだけでは管理しきれません。
そのため、丸つけ待ちの教材は、親が見える場所に置くなど、確認待ちが埋もれないようにする必要があります。
大事なのは、子どもが解いた量ではなく、親が確認できている量も見ることです。
Z会は、解くだけで終わりではありません。丸つけして、直しまで戻せているか。ここを見ないと、本当の進捗は分かりにくいです。
リセット手順② 直しをなるべく早く戻す
次に大事なのは、直しを早めに戻すことです。
丸つけだけして、直しが後回しになると、学習は途中で止まります。
特にZ会は、考えさせる問題もあるので、間違えた理由を確認することに意味があります。
解いた直後なら、子どもも自分の考えを思い出しやすいです。でも数日経つと、問題を見ても「何だっけ？」となりやすくなります。
だから、丸つけをしたら、できるだけ早めに直しへ戻すことを意識しています。
完璧にできなくても、「今日直すもの」「週末に一緒に見るもの」「解説だけ確認するもの」と分けるだけでも、放置しにくくなります。
直しを早く戻すためには、丸つけの量をためすぎないことも大切です。数ページ分ならすぐ見られても、何日分も重なると、親の負担が一気に増えます。
リセット手順③ スケジュールカレンダーを親子で確認する
Z会のスケジュールカレンダーとシールは、わが家ではかなり役立っています。
ただ、最初から子どもだけで完璧に使いこなせるわけではありません。
「いつ、何をやるか」を決める。カレンダーにシールで予定を入れる。実際にその通り進められているか確認する。
この流れは、最初のうちは親のサポートがある方が安定します。
わが家でも、子ども本人が予定通り進められているとはいえ、親がまったく見なくてよいわけではありません。
予定通り解けているか。丸つけ待ちが残っていないか。直しが戻せているか。
この3つを親が見ることで、たまりかける前に気づきやすくなります。
Z会がたまるかどうかは、子どもが机に向かうかだけで決まるわけではありません。親がどのタイミングで確認するかも、かなり大きいです。
量の調整は、続かないときの選択肢として考える
わが家では、今のところ教科数やページ数を大きく調整して運用しているわけではありません。
ただ、もし丸つけや直しまで回らない状態が続くなら、取り組む量を一時的に調整するのは選択肢になると思います。
大事なのは、子どもが解ける量だけで考えないことです。
親が丸つけできる量。間違い直しまで戻せる量。家庭の中で無理なく続けられる量。ここまで含めて考える必要があります。
たとえば、忙しい時期だけ優先する教科を決める。難しい単元だけ親がしっかり見る。提出課題や重要なページを優先する。
こうした調整は、家庭によっては役立つと思います。
ただし、これはわが家で大きく実践している方法ではありません。わが家の場合は、まず丸つけを追いつかせることと、直しを早く戻すことを優先しています。
それでもZ会がたまり続けるなら、やめる前に見直すこと
Z会がずっとたまり続ける場合、やめるかどうかを考える前に、いくつか見直した方がよいことがあります。
まず、教材の難しさです。
難しい単元で止まっている場合、やる気の問題ではなく、内容が重い可能性があります。その場合は、親が解説する時間を取るか、取り組み方を変える必要があります。
次に、親の丸つけ時間です。
ここは見落としやすいですが、とても重要です。
Z会は、子どもが解くだけで完結する教材ではありません。少なくともわが家では、丸つけ・解説・直しの確認まで含めて、親の関わりが必要だと感じています。
もし親の確認時間がどうしても取れないなら、紙教材の量や進め方を見直す必要があります。
いきなり退会と決める前に、丸つけするタイミング、丸つけ待ちの置き場所、直しを戻すタイミング、スケジュールカレンダーの確認方法を見直すと、続けやすくなる場合があります。
まとめ｜Z会は良い教材だが、丸つけまで含めて考える
Z会がたまる原因は、子どものやる気不足だけではありません。
わが家では、子ども本人は付属のスケジュールカレンダーとシールを使って、予定通り進められています。
それでも、親の丸つけが遅れると、直しが数日後になります。そうなると、学習の流れが切れやすくなります。
だから、Z会の紙教材は「子どもが解く時間」だけでなく、「親が丸つけして、直しまで戻す時間」も含めて考える必要があります。
わが家では、教材を大量にためて放置しているわけではありません。やり残しをそのままにしているわけでもありません。
ただ、丸つけが遅れることで、たまりかけることはあります。
そのときは、完璧な仕組みを作ろうとするより、丸つけ待ちを見えるようにする、直しを早く戻す、スケジュールカレンダーを親子で確認する、たまりかけたらまとめて追いつく。このあたりを意識する方が、現実的に続けやすいです。
Z会は、紙でじっくり考えるには良い教材だと感じています。ただし、家庭で続けるには、親の管理も含めた仕組みが必要です。
わが家では、教材そのものの良し悪しよりも、「丸つけと直しまで回る状態にすること」が大事だと感じています。
Z会がたまると、「うちの子には合わないのかな」と感じることがあります。ただ、わが家では子ども本人よりも、親の丸つけや直しの戻し方で詰まりやすいと感じました。すぐにやめる前に、まずは丸つけするタイミング、直しを戻すタイミング、スケジュールカレンダーの確認方法を見直してみるのがおすすめです。
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3人育児家庭で家庭学習を試行錯誤中。通信教育・AIプリント・家庭用プリンターを組み合わせて、無理なく続けられる仕組みを探しています。記事はすべて「わが家の場合」の記録です。